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　　凯发k8国际娱乐官网入口ღ★ღ✿，凯发k8国际娱乐ღ★ღ✿，凯发K8k8凯发娱乐ღ★ღ✿。凯发K8登录ღ★ღ✿，凯发k8官方首页ღ★ღ✿！2014年ღ★ღ✿，凭借在博士阶段发表的唯一一篇SCI（科学引文索引）检索论文ღ★ღ✿，张淑娟“贴着底线”毕业了ღ★ღ✿。

　　一直以来ღ★ღ✿，张淑娟都觉得自己是一个“学霸”从小学习优秀ღ★ღ✿，硕士阶段“跨校”拿到国内头部高校的直博名额ღ★ღ✿。然而在博士阶段ღ★ღ✿，她却突然发现自己“不会学习”了ღ★ღ✿。

　　当同学们在“呼呼”地发论文时ღ★ღ✿，已经博二的她却发不出一篇论文ღ★ღ✿。她一直认为自己的学习没问题ღ★ღ✿，但现实告诉她ღ★ღ✿，似乎并非如此ღ★ღ✿。

　　然而ღ★ღ✿，“研究学习”对于当时还在读博士的她来说ღ★ღ✿，多少有些“不务正业”ღ★ღ✿。于是ღ★ღ✿，博士毕业后ღ★ღ✿，一心想进高校工作的张淑娟理所当然地处处碰壁ღ★ღ✿。“我接触的高校中ღ★ღ✿，没有一所肯录用只发了一篇论文的博士ღ★ღ✿。”

　　就在张淑娟苦寻工作的同时ღ★ღ✿，在江苏省苏州市ღ★ღ✿，西交利物浦大学（以下简称西浦）未来教育学院执行院长张晓军正在和同事们筹办一件大事举办一场关于“教学创新”的全国性比赛ღ★ღ✿。

　　2015年ღ★ღ✿，西浦首届全国大学教学创新大赛（以下简称西浦大赛）正式举行ღ★ღ✿，引发了很多人的关注ღ★ღ✿。但这份“热闹”与张淑娟无关“投奔无门”的她ღ★ღ✿，颇有些无奈地进入了国内某高校的博士后流动站ღ★ღ✿。

　　当时的张淑娟还不知道ღ★ღ✿，这场她并未参与的“热闹”在将来会如何深刻地影响她ღ★ღ✿，以及和她一样醉心于“研究学习”的老师们ღ★ღ✿。在此过程中ღ★ღ✿，国内高等教育领域对于“教育创新”这一概念ღ★ღ✿，经历了一场由陌生到熟悉ღ★ღ✿、从探索到思考的心路历程ღ★ღ✿。

　　“教学创新这个概念是我们较早提倡的ღ★ღ✿。”近日ღ★ღ✿，张晓军在接受《中国科学报》采访时说ღ★ღ✿，之前国内主要关注“教学改革”ღ★ღ✿，较少提“教学创新”ღ★ღ✿。

　　“这两者并不相同ღ★ღ✿。”他告诉记者ღ★ღ✿，教学创新的重点在于“新”字ღ★ღ✿。“比如ღ★ღ✿，你之前一堂课讲90分钟ღ★ღ✿，而现在改为只讲70分钟ღ★ღ✿，留下20分钟供学生讨论ღ★ღ✿，这叫改革ღ★ღ✿，但不能叫创新ღ★ღ✿。因为同样的事情ღ★ღ✿，别人已经做过很多了ღ★ღ✿。教学创新一定要解决当下老师们面临的尚未有解决方案的问题ღ★ღ✿。”

　　此时ღ★ღ✿，已是2024年深秋ღ★ღ✿，张晓军正在参加第十届西浦大赛“西北地区海选暨新时代本科教学创新研讨会”（以下简称“创新研讨会”）ღ★ღ✿。历经10年ღ★ღ✿，西浦大赛已发展为 “千余所院校ღ★ღ✿、万余名教师参与ღ★ღ✿，百万级公众互动ღ★ღ✿，千万级社会浏览”的全国性赛事ღ★ღ✿，“教学创新”的概念也早已被很多老师所理解和接受ღ★ღ✿。

　　“其实西浦在成立之初ღ★ღ✿，就一直强调引领国内教学改革和教学创新ღ★ღ✿，也针对国内高校教师和领导做过几期培训ღ★ღ✿。”张晓军说ღ★ღ✿，但结果却是

　　“我们找校长谈ღ★ღ✿，校长说他们想改ღ★ღ✿，但老师的观念太陈旧ღ★ღ✿，改不了ღ★ღ✿；我们和老师沟通ღ★ღ✿，老师说他们也想改ღ★ღ✿，但领导观念太陈旧”

　　“我们需要找一个突破口ღ★ღ✿，而在当时的环境下ღ★ღ✿，这个突破口只能在老师身上ღ★ღ✿。”于是ღ★ღ✿，他们想到了办比赛ღ★ღ✿，“办一个之前没办过的教学创新大赛”ღ★ღ✿。

　　读博期间ღ★ღ✿，张淑娟获得了一个联合培养的机会ღ★ღ✿，到澳大利亚某高校学习了一段时间ღ★ღ✿。在那里ღ★ღ✿，她发现有校内机构给老师们开设一些课程ღ★ღ✿，教老师们学习的规律以及如何更好地教学ღ★ღ✿。她几乎听遍了所有类似的课程ღ★ღ✿。这些课程没有给她带来一篇科研论文ღ★ღ✿，却让她意识到ღ★ღ✿，自己之前被动式ღ★ღ✿、以发论文为目标的学习方式“low（低级）死了”ღ★ღ✿。

　　为了让自己“更会学习”ღ★ღ✿，张淑娟通过考试获得了英国高等教育研究院的副研究员资格ღ★ღ✿，并如愿拿到证书ღ★ღ✿。“这是一个在国际上很有影响力的证书ღ★ღ✿，我觉得凭借它ღ★ღ✿，回国后找份教师的工作应该不难ღ★ღ✿。”

　　然而事与愿违ღ★ღ✿，回国后她发现ღ★ღ✿，这张在教学领域颇有含金量的证书凯发·K8下载ღ★ღ✿，在她找工作时没有提供任何帮助ღ★ღ✿。“在招聘单位的眼中ღ★ღ✿，它远没有一篇科研论文有价值ღ★ღ✿。”

　　“第一届西浦大赛的比赛通知是在2016年初发布的ღ★ღ✿，但3个月的报名期内ღ★ღ✿，只有60多名老师报名ღ★ღ✿。”张晓军说ღ★ღ✿，那段时间ღ★ღ✿，他们只能“大范围”地给各高校打电话ღ★ღ✿，但当时很多高校没有专门负责教师发展的部门ღ★ღ✿。“这项工作有的学校归人事处负责ღ★ღ✿，有的则归教务处负责ღ★ღ✿。”

　　某天ღ★ღ✿，负责和各学校联系的一位同事哭着来找张晓军ღ★ღ✿。原来ღ★ღ✿，她刚刚在与某高校沟通时ღ★ღ✿，对方一听是邀请他们参加教学创新大赛ღ★ღ✿，不但马上挂断了电话ღ★ღ✿，还说了一句ღ★ღ✿：“这年头ღ★ღ✿，骗子都开始办比赛骗人了”

　　“前三年是最难的ღ★ღ✿。”张晓军说ღ★ღ✿，当第三届西浦大赛开办时ღ★ღ✿，报名教师已经达到了四五百人ღ★ღ✿。这其中有老师之间口口相传的原因ღ★ღ✿，但更多的则是“大环境变了”ღ★ღ✿。

　　2017年ღ★ღ✿，博士后出站的张淑娟ღ★ღ✿，终于如愿以偿进入南京工业大学成为一位老师ღ★ღ✿。在她入职后不久ღ★ღ✿，一名学生向她提出一个问题ღ★ღ✿：“老师ღ★ღ✿，这门课考试之前要不要划重点？”

　　“我突然想到ღ★ღ✿，当年自己学习时ღ★ღ✿，就会在期末考试前天天期待老师划重点ღ★ღ✿。然而ღ★ღ✿，等我读了博士ღ★ღ✿，却发现别说创新ღ★ღ✿，连文献都看不懂ღ★ღ✿。”她无奈地发现ღ★ღ✿，这么多年过去了ღ★ღ✿，学生还在“划重点ღ★ღ✿、背重点”的学习模式中原地踏步ღ★ღ✿。

　　联想到自己曾通过写“结构化反思报告”的方式学习新知识ღ★ღ✿，感觉效果很好ღ★ღ✿。那么ღ★ღ✿，能不能让学生在期末不考试ღ★ღ✿，而是写一份关于这门课程的反思报告呢？

　　就在张淑娟琢磨着怎么指导学生写反思报告时ღ★ღ✿，在千里之外的北京ღ★ღ✿，十九届中央全面深化改革领导小组第一次会议审核通过了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》ღ★ღ✿。在这份重量级文件中ღ★ღ✿，明确提出“搭建校级教师发展平台ღ★ღ✿，组织研修活动ღ★ღ✿，开展教学研究与指导ღ★ღ✿，推进教学改革与创新”ღ★ღ✿。

　　在政策影响下ღ★ღ✿，那段时间ღ★ღ✿，一些国内省份开始筹办针对省内高校的教学创新大赛ღ★ღ✿。比如ღ★ღ✿，2018年陕西省便组织了首届教师教学创新大赛ღ★ღ✿；由西北工业大学ღ★ღ✿、北京理工大学等9所头部高校组成的卓越大学联盟ღ★ღ✿，也组织了第一届高校教师教学创新大赛ღ★ღ✿。

　　“特别是在国家的倡导下ღ★ღ✿，各高校纷纷成立教师发展中心ღ★ღ✿，西浦大赛终于找到了在各高校内的稳定对接点ღ★ღ✿。”张晓军说ღ★ღ✿。

　　这些变化的背后ღ★ღ✿，反映了国家以及高校自身对教师教学改革创新的日益重视ღ★ღ✿。更重要的是ღ★ღ✿，这份重视并没有仅仅表现在口头上ღ★ღ✿。

　　2020年ღ★ღ✿，由中国高等教育学会主办的全国高校教师教学创新大赛（以下简称“国赛”）正式启动ღ★ღ✿。两年后ღ★ღ✿，西北民族大学化工学院教师贺媛获得了第二届比赛的二等奖ღ★ღ✿。

　　“我拿奖以后ღ★ღ✿，学校忽然发现ღ★ღ✿，原来我们学校的老师也是可以拿到这种高水平教学比赛大奖的ღ★ღ✿。”贺媛回忆说ღ★ღ✿，凭借这项荣誉ღ★ღ✿，她当年便被评为副教授ღ★ღ✿，并成为西北民族大学历史上首位因教学比赛而获评的副教授ღ★ღ✿。

　　2020年ღ★ღ✿，张淑娟在西浦大赛上获得了二等奖ღ★ღ✿。那时的她还处于“非升即走”阶段ღ★ღ✿，由于担心科研项目级别不够ღ★ღ✿，张淑娟找到相关领导ღ★ღ✿，打探这项成绩是否可以“算数”ღ★ღ✿，却始终没有等到明确的回复ღ★ღ✿。“最后ღ★ღ✿，他们给了我一个口头上的优秀ღ★ღ✿。”

　　两年后ღ★ღ✿，不服输的她再次参赛ღ★ღ✿，并凭借“自主学习能力提升ღ★ღ✿：流程与测评”获得特等奖ღ★ღ✿。一年后ღ★ღ✿，南京工业大学便将“获得西浦大赛奖项”写进了校内职称评审的文件中ღ★ღ✿。

　　那一年的教师节ღ★ღ✿，一直自诩是“小透明”的张淑娟ღ★ღ✿，竟然作为教师代表在全校教师大会上作了发言ღ★ღ✿。要知道ღ★ღ✿，此前她在学院级别的座谈会上都很少有发言机会ღ★ღ✿，但如今ღ★ღ✿，“学院书记告诉我ღ★ღ✿，我们学院有两张名片ღ★ღ✿，其中一张名片是我”ღ★ღ✿。

　　贺媛第一次参加西浦大赛是在2023年ღ★ღ✿。那一年ღ★ღ✿，她凭借对“高分子物理”课程的创新获得了三等奖ღ★ღ✿。成绩不错ღ★ღ✿，但她并不满意ღ★ღ✿：“总觉得还可以更好一点ღ★ღ✿。”

　　带着一份好胜心ღ★ღ✿，她用另一门课“涂料及黏合剂化学”转年再战ღ★ღ✿。这一次ღ★ღ✿，她捧回了第九届西浦大赛特等奖ღ★ღ✿。

　　“我的这门课程原本是传统的理论课ღ★ღ✿，但我将其改造成一门实践课我们用一个学期的课程时间ღ★ღ✿，让学生独立设计ღ★ღ✿、制造出一种真实的涂料产品ღ★ღ✿，在此过程中锻炼他们发现问题ღ★ღ✿、解决问题ღ★ღ✿、创新创业ღ★ღ✿、团队协作ღ★ღ✿，乃至与其他人沟通ღ★ღ✿、协调的能力ღ★ღ✿。”贺媛说ღ★ღ✿。

　　值得一提的是ღ★ღ✿，贺媛参加这次比赛的课程和内容与她第一次参赛时完全不同ღ★ღ✿。短时间内拿出两个获奖级别的教学创新项目ღ★ღ✿，显然不是针对比赛仓促“应试”所能做到的ღ★ღ✿。

　　“功夫在平时ღ★ღ✿。”贺媛说ღ★ღ✿，她最早开始做教学创新是在2018年ღ★ღ✿，多年的积累才造就了她在西浦大赛上的“厚积薄发”ღ★ღ✿。

　　“那些教学创新做得好的老师凯发·K8下载ღ★ღ✿，很多是已经做了多年教学创新的老老师ღ★ღ✿。”他说ღ★ღ✿，有些老师甚至在参赛的10年前ღ★ღ✿，就已经开始在教学领域进行探索ღ★ღ✿。而这种探索的动力源头ღ★ღ✿，几乎全部来自教师个体对于教学发自内心的热爱ღ★ღ✿。

　　让张晓军印象深刻的是一位叫刘红勇的老师ღ★ღ✿。在成为教师前ღ★ღ✿，她已经是四川省水利科学研究院的高级工程师ღ★ღ✿、水利水电总监ღ★ღ✿。但出于对教学的热爱ღ★ღ✿，她在不惑之年走上了西南石油大学的讲台ღ★ღ✿。

　　2016年ღ★ღ✿，在一次与某毕业生交谈时凯发·K8下载ღ★ღ✿，刘红勇随口询问学生最近忙不忙ღ★ღ✿，对方说“特别忙”ღ★ღ✿。这名学生负责某项建设工程ღ★ღ✿，最近由于设计系统误差造成的图纸“打架”ღ★ღ✿，导致变更不断ღ★ღ✿、承包商的索赔不断ღ★ღ✿。这让他疲于应付ღ★ღ✿。

　　有着多年工程经验的刘红勇马上意识到ღ★ღ✿，这是工程项目内部不同专业口之间的协调出了问题ღ★ღ✿，此类问题由来已久ღ★ღ✿，归根结底是因为沟通和协调不畅ღ★ღ✿。她随即想到ღ★ღ✿，自己所在的学院有土木工程ღ★ღ✿、建筑环境工程ღ★ღ✿、测绘工程ღ★ღ✿、工程管理等多个专业ღ★ღ✿，而在实际工程中ღ★ღ✿，所谓不同专业口之间的“打架”ღ★ღ✿，所涉及的无非就是这些专业ღ★ღ✿。

　　“既然如此ღ★ღ✿，我们为什么不能提前帮他们解决问题？”联想到毕业设计是学生本科四年结束时最后一次总结性的综合知识运用ღ★ღ✿，刘红勇想是否可以拿出一个真实工程项目ღ★ღ✿，将不同专业的学生聚到一起ღ★ღ✿，以此锻炼他们的沟通ღ★ღ✿、协同能力ღ★ღ✿。

　　从那时起ღ★ღ✿，刘红勇的“联合毕业设计”探索一直持续到今天ღ★ღ✿，即便她已到了退休返聘的年龄ღ★ღ✿，也仍未停止ღ★ღ✿。

　　“我父亲是一位高中数学老师ღ★ღ✿，直到80多岁时还在辅导学生ღ★ღ✿。”刘红勇说ღ★ღ✿，上小学时她就看到父亲义务给学生做课外辅导ღ★ღ✿，“他很高兴学生能到他这里来”ღ★ღ✿。也正是受此熏陶ღ★ღ✿，刘红勇从小就将教师工作视为一份“美丽的工作”ღ★ღ✿。

　　华中农业大学教授曹敏惠曾获得第四届西浦大赛二等奖ღ★ღ✿。与张晓军的交流中ღ★ღ✿，曹敏惠直言ღ★ღ✿，在她的观念中ღ★ღ✿，班级里不应该有任何一名学生是“差生”ღ★ღ✿，所有学生都应该是好学生ღ★ღ✿。之所以有这种观念ღ★ღ✿，源于她上小学时便是一名“差生”ღ★ღ✿，但当年的班主任并没有放弃她ღ★ღ✿，而是一直辅导和鼓励她ღ★ღ✿。

　　“他从来没有说我是个笨孩子ღ★ღ✿，而是一次次把我带到办公室辅导ღ★ღ✿，教我写字ღ★ღ✿。直到今天ღ★ღ✿，我都很感激他ღ★ღ✿，如果不是他的话ღ★ღ✿，可能我真的就成为一名差生了ღ★ღ✿。” 曹敏惠说ღ★ღ✿，也正是这位老师ღ★ღ✿，给她带来了对于教学的一份天然的热情ღ★ღ✿。

　　高中时ღ★ღ✿，于桂兰所在的班级英语水平整体都很差ღ★ღ✿。中考时的百分英语试卷ღ★ღ✿，于桂兰只考了3分ღ★ღ✿。即便如此ღ★ღ✿，她的高中英语老师也没有放弃她ღ★ღ✿。

　　事实上ღ★ღ✿，那段时间于桂兰都不想再坚持了ღ★ღ✿，班主任也和英语老师商量要她放弃ღ★ღ✿，“考个中专算了”ღ★ღ✿。但那位刚刚参加工作的英语老师始终不答应ღ★ღ✿，而是坚持认为于桂兰“应该再坚持一段时间”ღ★ღ✿。

　　“这些故事背后ღ★ღ✿，有一个很值得我们思考的问题ღ★ღ✿，那就是我们的教师发展一定要认真思考教师的教师的作用ღ★ღ✿。”张晓军直言ღ★ღ✿，很多老师之所以热爱教学ღ★ღ✿，就是因为在他们成长过程中ღ★ღ✿，曾遇到过热爱教学的老师ღ★ღ✿。“这种影响是潜移默化的ღ★ღ✿，却能深刻影响老师们的行为准则和价值观ღ★ღ✿，进而使他们热爱教学ღ★ღ✿、热爱教学创新ღ★ღ✿。”

　　张晓军此次参加的“创新研讨会”是西浦与西北民族大学共同主办的ღ★ღ✿。之所以选择与西北民族大学合作冥炎血影神殇ღ★ღ✿，一个重要原因是在上届西浦大赛上ღ★ღ✿，该校教师的表现着实亮眼ღ★ღ✿。

　　“我们一共有两位老师参赛ღ★ღ✿，我获得了特等奖ღ★ღ✿，另一位老师获得了一等奖ღ★ღ✿。”贺媛的语气中流露出一份骄傲ღ★ღ✿。

　　事实上ღ★ღ✿，上次贺媛在“国赛”上的获奖ღ★ღ✿，对于西北民族大学整体的教学氛围都带来了很强的正面作用ღ★ღ✿。校方也意识到ღ★ღ✿，提升教师的教学能力ღ★ღ✿，特别是教学创新能力ღ★ღ✿，既能提高学校的人才培养质量ღ★ღ✿，也能为学校带来荣誉ღ★ღ✿，因此加大了对老师的鼓励力度ღ★ღ✿。

　　比如ღ★ღ✿，西北民族大学在最新的教师职称评定办法中ღ★ღ✿，专门设立了纯教学型教授ღ★ღ✿。“这意味着我们的老师可以完全不考虑科研ღ★ღ✿，仅凭借教学成绩就能晋升职称ღ★ღ✿。”贺媛说ღ★ღ✿。

　　在张晓军的印象中ღ★ღ✿，从5年前开始ღ★ღ✿，国内单独设立教学岗位序列的高校明显多起来ღ★ღ✿。很多老师凭借在西浦大赛上的优异成绩而获得了职称晋升ღ★ღ✿。这当然是一个好现象ღ★ღ✿，但在欣慰之余ღ★ღ✿，张晓军表达了一些自己的担心ღ★ღ✿。

　　“现在一些老师开始变得为创新而创新ღ★ღ✿。也就是说ღ★ღ✿，一些老师进行教学创新的目的并不是为了学生ღ★ღ✿，而是单纯为了拿奖ღ★ღ✿、拿项目ღ★ღ✿，进而为自己在待遇以及职称评定上加分ღ★ღ✿。”

　　说得再直白些ღ★ღ✿，当“教学创新”从一开始无人问津到目前广受关注ღ★ღ✿，很多老师的教学创新行为也已经有“功利化”倾向了ღ★ღ✿。

　　由于在教学创新方面成绩优异ღ★ღ✿，张淑娟在“圈里”慢慢变得小有名气ღ★ღ✿。于是ღ★ღ✿，有些人会主动联系她ღ★ღ✿，希望与她一起申报教改项目ღ★ღ✿。出于“有个项目ღ★ღ✿，就可以支撑他们将教学创新做下去”的朴素想法ღ★ღ✿，张淑娟对此也很热情ღ★ღ✿。但她发现ღ★ღ✿，很多老师在拿到项目之后便“不管了”ღ★ღ✿。

　　她忽然明白ღ★ღ✿，这些人中的一部分之所以找她合作拿教改项目ღ★ღ✿，并非热爱教学ღ★ღ✿，而是“仅仅想拿一个教改项目”ღ★ღ✿。

　　从创办伊始ღ★ღ✿，西浦大赛便始终坚持一个理念ღ★ღ✿，即“通过教学创新ღ★ღ✿，让学生受益”ღ★ღ✿。正是秉持这样的理念ღ★ღ✿，该赛事对于参赛教师的评价标准只有一个其创新项目是否实打实地帮助到了学生ღ★ღ✿。

　　“简单举例ღ★ღ✿，很多老师参加西浦大赛的项目都与产教融合有关ღ★ღ✿。有些老师说自己与企业合作ღ★ღ✿，让学生做真实项目ღ★ღ✿。最终ღ★ღ✿，几名学生做出了很棒的项目ღ★ღ✿，甚至给企业创造了价值ღ★ღ✿。但对于这样的创新ღ★ღ✿，我们很难认可ღ★ღ✿。”张晓军说ღ★ღ✿。

　　他解释说凯发·K8下载ღ★ღ✿，此类表述中没有涉及学生的学习过程和实践体验凯发·K8下载ღ★ღ✿，更没有谈及如果学生失败了该怎么办ღ★ღ✿，毕竟大部分进行此类实践的学生都可能会失败ღ★ღ✿。至于那几名“成功”的学生ღ★ღ✿，即便没有类似实践项目ღ★ღ✿，他们也许同样会成功ღ★ღ✿。

　　“总之ღ★ღ✿，他们没有真正说清楚ღ★ღ✿，大部分学生是不是真的受益了ღ★ღ✿，而这恰恰是我们最看重的ღ★ღ✿。”张晓军说ღ★ღ✿。

　　某位在西浦大赛上成绩优异的高校老师ღ★ღ✿，却屡屡在本校组织的教学创新大赛上折戟ღ★ღ✿，好不容易在校内比赛中拿到名次ღ★ღ✿，被推荐到省里参赛ღ★ღ✿，却在第一轮就惨遭淘汰ღ★ღ✿。

　　面对如此不堪的参赛成绩ღ★ღ✿，该教师只能寻求某些评审专家的指点和帮助ღ★ღ✿。而当他看到专家给出的反馈时ღ★ღ✿，整个人都惊呆了专家告诉他ღ★ღ✿：“你的课讲得很好冥炎血影神殇ღ★ღ✿，但很遗憾ღ★ღ✿，你为什么没有在青年教师大赛上获奖？你的课为什么不是一流课程？你现在缺少的是这些硬通货ღ★ღ✿。”

　　张晓军告诉《中国科学报》ღ★ღ✿，教学创新是一件很“自我”的事情ღ★ღ✿，因为每位老师遇到的教学问题ღ★ღ✿，以及由此引发的创新思考都不相同ღ★ღ✿，而且在这一过程中ღ★ღ✿，老师也会遇到重重阻力与学校原有制度的冲突ღ★ღ✿、学生们的不理解ღ★ღ✿、同事的不配合ღ★ღ✿，乃至由于工作压力增大而与家人产生矛盾ღ★ღ✿，这些困难往往只能靠教师自己解决ღ★ღ✿。

　　“从这个角度看ღ★ღ✿，这些老师就像是一群从事教学创新的孤勇者ღ★ღ✿。”张晓军坦言ღ★ღ✿，西浦大赛的重要目的之一ღ★ღ✿，就是为这群“孤勇者”提供一个彼此认识ღ★ღ✿、相互取暖的平台ღ★ღ✿。

　　西北工业大学材料学院教授张磊磊2022年参加第八届西浦大赛并获得一等奖ღ★ღ✿。在此之前ღ★ღ✿，他已经从事教学创新多年ღ★ღ✿。当被问及参加那次大赛有什么感受时冥炎血影神殇ღ★ღ✿，张磊磊脱口而出ღ★ღ✿：“在这里冥炎血影神殇ღ★ღ✿，我有了一种做老师的幸福感冥炎血影神殇ღ★ღ✿。”

　　“当老师”是张磊磊从小的一个梦想ღ★ღ✿，也是他多年钻研教学的动力ღ★ღ✿。然而ღ★ღ✿，他每次讲完课后ღ★ღ✿，“觉得自己讲得挺好ღ★ღ✿，很开心ღ★ღ✿，但也仅限于此ღ★ღ✿。别人未必知道你冥炎血影神殇ღ★ღ✿，在教学上遇到困难ღ★ღ✿、烦恼时ღ★ღ✿，更不知道应该找谁倾诉”ღ★ღ✿。

　　实际上ღ★ღ✿，一年一度的西浦大赛并非单纯的赛事ღ★ღ✿，还有很多配套活动ღ★ღ✿，除了每年多场的研讨会之外ღ★ღ✿，位于同一地区的历年参赛者也会定期聚会ღ★ღ✿，相互沟通教学心得ღ★ღ✿，这项活动被称为“创新者说”ღ★ღ✿。每个地区的“创新者说”活动会有一名固定的“召集人”冥炎血影神殇ღ★ღ✿，贺媛便是其中之一ღ★ღ✿。

　　正是在这样的活动中ღ★ღ✿，张磊磊发现和自己一样醉心于教学创新的老师们还有这么多ღ★ღ✿，这是让他觉得“幸福”的重要原因ღ★ღ✿。

　　这个微信群是一些老师在参加第九届西浦大赛时建立的ღ★ღ✿。彼时ღ★ღ✿，贺媛刚获得那届比赛的特等奖ღ★ღ✿，于是在活动结束后ღ★ღ✿，她顺理成章地被几位刚认识的老师“宰”了一顿奶茶ღ★ღ✿。就在那个不大的奶茶店里ღ★ღ✿，彼此并不很熟悉的一群老师越聊越投机ღ★ღ✿，一个微信群就这样建立起来ღ★ღ✿。

　　“直到今天ღ★ღ✿，那个群里也只有十几个人ღ★ღ✿，其中有些老师我从未谋面ღ★ღ✿。但你会发现ღ★ღ✿，就是这样一个偶然建立的微信群ღ★ღ✿，每天的交流信息都在100条以上ღ★ღ✿，而且全部是有效信息ღ★ღ✿。”贺媛说ღ★ღ✿，就在前两天ღ★ღ✿，石家庄铁道大学的一位老师还在群里给他们“开小灶”ღ★ღ✿，讲解怎么用人工智能上课ღ★ღ✿。

　　这个永不沉默的微信群ღ★ღ✿，让刚加入其中的张磊磊甚至有些不适应ღ★ღ✿。“他告诉我ღ★ღ✿：每天那么多信息ღ★ღ✿，都不知道从哪里看起ღ★ღ✿。”贺媛笑着说ღ★ღ✿。

　　张磊磊和贺媛在此次“创新研讨会”上第一次见面ღ★ღ✿，彼此间却没有任何陌生感ღ★ღ✿。事实上ღ★ღ✿，在这次“创新研讨会”上ღ★ღ✿，彼此不熟却一见如故的老师还有很多ღ★ღ✿，这让作为“组织方”的贺媛辛苦之余倍感兴奋ღ★ღ✿。

　　“如今ღ★ღ✿，看似有很多老师在进行教学创新ღ★ღ✿，事实上ღ★ღ✿，很多高校教师并不能接受这件事ღ★ღ✿。”她告诉《中国科学报》ღ★ღ✿，老师们更普遍的想法依然是“我的课上得好好的ღ★ღ✿，为什么要改”ღ★ღ✿。

　　正因如此ღ★ღ✿，西浦大赛在为已经从事教学创新的老师们提供交流平台的同时ღ★ღ✿，也在用各种方式扩大自身影响ღ★ღ✿，将更多的老师吸引到这个群体中ღ★ღ✿。

　　“至少我周围很多与西浦结缘的老师都在努力做一件事ღ★ღ✿，就是用各种方式唤醒更多的老师ღ★ღ✿，让他们思考一下目前自己的授课方式是不是最合适的？是不是还可以动手改变点儿什么？这正是西浦大赛的魅力ღ★ღ✿。一旦能唤醒更多老师ღ★ღ✿，让他们做一点点改变ღ★ღ✿，不管结果如何ღ★ღ✿，都是一种进步ღ★ღ✿。”贺媛说ღ★ღ✿。